在文章開始之前想要先說明一下這篇文章跟數位學習和英文教學沒有什麼關係哦！現在想想真的是蠻難得的，上課前學生還來問我要使用iPad嗎？我還很高興的跟他們說，今天不用哦！我們要來玩遊戲，學生很高興的走了，殊不知接下來他們要突破舒適圈了。
今年年初的時候，我跟上藝術團的桌遊團購，當時的主揪說可以買桌遊送研習，我興奮萬分，因為講師可是大貓老師哦！未免太划算了吧！實際接觸了後對於這個桌遊更是喜愛萬分，覺得操作簡單又能達到覺察情緒的教學目標，更重要的是，一盒桌遊就可以全班使用，真是太便利了，現在就來看我如何操作這個桌遊吧！
暖身活動一: 用一句話猜情緒
1.我使用的是「霧峰慧喬好漂亮」這句話，但可以用別的，如：今天天氣真好。
2. 根據情緒板上的情緒，各組討論上台時要表演何種情緒要讓學生猜，這時提示學生要注意聲音、表情和動作，因為這些都是幫助其他學生猜對的重點。
3. 每組派代表上台演出，經討論後，每組說出可能的情緒並解釋其原因。
4. 請上台的組別公布答案。
暖身活動二：用一首歌猜情緒
1. 我使用的是「生日快樂歌」
2. 操作步驟跟上一個一樣
活動三：校園情緒短劇
1. 請學生抽事件卡，決定要表演什麼情節。
2. 老師選擇兩個學生擔任AB角色（兩個學生來自同組）。
3. 演出前Ａ角色的同學先決定要使用的情緒，然後兩名學生依據固定的台詞演出，演出後其他學生要猜測A角色的情緒。
教學省思：
1. 在過程中要很常追問學生為什麼？為什麼會這樣演？為什麼你覺得他表現的是「快樂」？要讓學生透過「思考」來發掘自己本來就有的情緒，以及思考這個情緒可能會有的表現。
2. 我社團的學生比較害羞，因此我安排了兩個暖身活動，一定要操作兩個暖身活動嗎？其實不一定，由於我的學生來自七八年級各班，多一點的暖身活動可以幫助他們更了解這個桌遊的機制，如果你的班級很容易進入狀況的話，或許不用這麼多的暖身活動也說不定。
3. 三個活動總共花了2節課，但活動三的情緒短劇只有演了2個，覺得有點不過癮，如果只有一節課的話，建議操作一個暖身活動就好，多留些時間給校園情緒短劇。
下次社團課的重點會是使用冰山理論來探討繪本角色的內在情緒，非常期待能和學生擦出什麼不一樣的火花，如果你想要進行情緒教育的教學，歡迎大家參考「情緒謎語」這個桌遊哦！
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