面對霸凌議題時，不知道各位老師是怎麼教導及處理此類議題的呢?有些老師是採用個案分析、宣導和灌輸，這樣的方式不是沒有效果，只是容易讓學生產生距離感，有些學生可能會想:我沒有霸凌別人也沒有人霸凌我啊!這不關我的事，若是今天有套課程能讓學生進入這樣的情境，實際體驗這樣的氛圍呢? 老師能和孩子們一起了解「霸凌」這件事到底是怎麼發生的？以及討論如何避免。因此我想要特別介紹玩轉學校所新推出的議題式課程-胖虎任務高峰會給各位老師，讓各位老師有機會接觸如此特別的一套課程。
經過課程主持人與我們的簡單寒暄後，主持人宣布，從此刻開始我們是五年二班的學生，而五年二班現在發生了一件事情，事件的主角是胖虎及大雄，大雄升上五年級後受到老師的鼓勵成為班長，逐漸變成班上的風雲人物，反之，胖虎卻逐漸受到大家的排擠，就連大雄也出面嘲笑胖虎，胖虎在班上孤立無援，班上的氣氛也越來越詭異，有天，學生會主席來班上宣布胖虎要轉學的消息，五年二班的學員(生)該怎麼做呢?
接下來學員(生)經歷三個回合的討論，包括組內意見交流、與他人交流及站立發表，藉著意見交換來釐清對大雄和胖虎的看法，以及聆聽他人的意見，有趣的是，由於角色設定的關係，不自覺的就會發展出有些人是支持胖虎、支持大雄或是不表態這樣的結果，動漫組在設定上是大雄的好朋友，又富有義氣，因此不自覺的偏向大雄，覺得不能縱容胖虎，否則會有越來越多人受害；跑酷組則是同情弱者，覺得胖虎這樣未免太可憐；科學組則是認為應該要釐清雙方不睦的原因，進而幫助雙方解開心結，當然也有些組別一開始是沒什麼意見，希望維持中立。
(由玩轉學校拍攝)
經過第一回合後，主持人(老師)可以針對第一回合結果，使用情境增強的「重大事件卡」讓學生更進入情境，第一回合的結果有幾組偏向胖虎，在第二回合開始前，主持人請兩組的學員(生)先至門外等候，然後精彩的事情就發生了，主持人把支持胖虎的組的桌椅都翻倒，文件上面亂畫，讓表態者付出了代價，進來的學員老師當場傻眼，真實的體會了表態者的感受。
第二回合結束後，主持人又發下了「情境卡」，小卡呈現了角色內心的掙扎及心境，讓學員(生)在第三回合討論的時候，可以更加了解大雄及胖虎的心情，也因為這樣，在第三回合時，討論的結果也有很多的改變，開始越來越多人覺得，應該要了解胖虎和大雄之間的心結，幫助胖虎改變，解決難題，避免影響到全班的氣氛。
若您覺得這樣的課程還不足夠的話，還可以繼續些延伸課程，下午的時候，主持人帶著學員老師進行幾個活動，首先藉由短片和心理學「黑羊效應」知識補充，讓學員(生)更認識霸凌，與學員(生)討論常見迷思；再來，讓學員(生)學習正向語言的使用，避免錯誤的對應方式產生摩擦；接著分享瑞士一個學校的教學點子-創意辦公室，讓低年級的學生寫下自己的煩惱，由高年級的學生提供解決的方式，讓弱小(勢)的孩子有個情緒的出口；最後，課程主持人請我們與同組組員分享霸凌的故事(不論在霸凌事件中的角色為何)，並寫在信紙上。
我很喜歡這樣的課程設計，我沒想過可以透過類戲劇的方式來讓學生體驗霸凌的歷程，若您是導師或社會科老師，我覺得您可以直接使用，頂多做些微的調整就可以上手，若您像我一樣是英文科老師的話，就需要比較多的課程改編，很幸運的是，Mike跟我一起參加研習，我們就對此進行了些討論，在這邊與大家分享，首先，在文本上可以改挑霸凌議題的繪本，以這個繪本為基底，在繪本的進行過程中安排些體驗活動，例如編成戲劇活動、正負向語言發表或是繪畫。
(由玩轉學校拍攝)
這份教材及相關的配件很快地會在十月時與大家見面，在教材中會很清楚的跟大家分享該如何操作這樣的課程，希望大家能跟我一樣，期待這份教材的推出。
霸凌議題英文繪本清單:
1. Noni Speaks Up by Heather Hartt-Sussman
2. One by Kathryn Otoshi
3. Bully by Laura Vaccaro Seeger
4. The Rat and the Tiger by Keiko Kasza
Comments
Post a Comment