讀報教育的二部曲是要用ORID討論法來探討新聞，讓新聞的討論可以更深入，這個想法是來自於台中市日南國小曾薇庭老師，她曾在她的課堂實施此方法和學生討論新聞，我想國中生應該也可以做到，因此參考曾老師的做法，設計了類似的學習單，準備來一場深度的新聞之旅。
首先，那一則新聞是適合拿來進行深度討論的呢!當時的新聞中，我認為「《國王與國王》送小一，涉多元性別引家長熱議」這則新聞涉及了兩方的觀點: 全國家長會長聯盟與彩虹平權大平台對於繪本《國王與國王》的看法，社會大眾對於這本繪本有不同看法，而我的學生們也是如此，因此正可以呈現這則新聞的爭議之處。
接著，我把學生分組，每組給一iPad，請他們將答案打在Padlet上，這樣一來，學生可以輕易的看到他人的想法。然後按照ORID的順序和學生一起討論這則新聞，O代表的是Ojbect(客觀事實)，學生在這個部分要寫出從這個新聞事件看到的事情，為了幫學生更聚焦，我準備三個小問題讓學生討論:
1. 這個繪本的名稱是什麼?內容在說些什麼?
2. 全國家長會長聯盟贊成還是反對這本書?他們的主張是什麼?
3. 彩虹平權大平台贊成還是反對這本書?它們的主張是什麼?
再來，請學生討論R(Refletive )，也就是情緒與感受，讓學生討論這則新聞帶給他們的感受，同時寫下原因。這個部分開始可以看出學生在這則新聞上的分歧，有些學生會覺得對於不同的群體應該予以包容與尊重；有些學生則認為小一學生了解與認識同性戀還太早，更有些學生覺得很疑惑，為什麼這樣的一本書會產生如此大的效應，學校就是一個社會的縮影，正好呈現了社會對於這個議題的看法。
然後，要進行I (Interpretiv意義詮釋)的討論，請學生間彼此分享這則新聞讓他們學到什麼?明白什麼或發現什麼?在這個部分我很慶幸的是，大部分的學生都覺得愛情不分男女，大家都有自己的自由去選擇自己喜歡的對象，因此尊重他人的不同很重要，也有學生提到，小孩子遲早都該認識這個世界，若有人在他還小的時候給予正確的觀念，可以減少更多的誤解。
最後，要討論D(Decisional決策、行動)，請學生思考依他們現在的能力，可以有怎麼樣的「實際」行動來聲援這則新聞，學生建議可以轉發這則新聞、購買這本繪本或是多多和朋友討論這則新聞。
(以上為學生在Padlet的討論結果)
學生討論完後，請他們回家完成學習單，以下是他們的成果。
以上就是這堂課進行的流程，在文章的最後，我想要跟各位老師分享我想要選這則新聞做為教材的另一個原因，在我心中，讓學生學習尊重差異，是教育的最大的價值，我們身處多元的社會，本來就會遇到不同特質的人和家庭，我希望透過這則新聞讓學生知道，尊重與包容是我們面對他人的基本態度，不因不同的立場而歧視他人，同時，我期待學生能在教室或學校圖書館看到《國王與國王》這樣的繪本，這代表他們在學校是被接納和理解的，因此他們不用躲藏，只要他們願意，他們可以對我們坦白。因此我肯定《國王與國王》這本書的價值，更希望肯定每個人的不同，因為這正是我們最珍貴之處。
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