這學期我開設了彈性課程-有品閱讀課，今天想要分享的是我第一堂閱讀課，每個課程的第一堂課，我想各位老師都會跟學生說明班規和評分規則，在我的閱讀課，除了班規，我更想要了解的是學生對閱讀的看法。我用三個活動來幫助我了解學生。
活動1: 想出三個跟閱讀有關的字詞。
先請出說書人的卡片，讓學生聯想，那張卡片最能代表自己對閱讀的感受，然後找出關鍵字定義閱讀，全班再從這些關鍵字中找出最能代表閱讀的字詞，然後寫在講義上。
很多學生想出了很有創意的答案，把閱讀將彩虹、鑰匙、種子以及尋寶活動聯想在一起，在他們的眼裡，閱讀代表著喜悅和樂趣，但也有不少學生想到閱讀想到無趣和痛苦，把閱讀定義成枯燥的活動，這可以理解，只是想到學生因為過往的經驗，因為沒有人帶領他們進入書本的世界而厭惡閱讀，就覺得非常可惜啊!
活動2: 角色樹。
根據三種時機，選書期間、閱讀中和閱讀後挑選適當的角色並寫出情緒。
這個活動很有趣，首先著色這件事情就讓學生很感興趣，再來，這些角色沒有面孔，所以學生得從動作踹測這些角色的情緒，因此學生可能會在不同的狀態下選到相同的角色或形容詞，這讓分享答案的時候充滿討論的空間。
活動3: 閱讀雷達圖。
可以更清楚的看出學生的取向，看看學生在閱讀的表現如何，並讓學生去省思，那個指數最想改變，原因為何。
不少學生都想要提高閱讀時間和頻率，他們都表示補習佔了他們很大一部分的時間，因此很難再閱讀，這也顯示了學生不閱讀，原因非常多元，不一定是他們個人沒有意願。
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