線上教學這段日子以來，你一定會發現所學的工具和平台越來越多，它們百花齊放，在你的課堂上盛開成了一個美好的風景，但時間過去，你會發現，千帆過盡，只有直觀的使用，才能常留你心，Padlet就是這樣的工具，學生免登入，簡單使用，可上傳照片、文字、連結和影片等，百搭又百用，又適用於各種主題，可惜的是免費板只有四個可用，因此思考過後，我也決定付費，讓Padlet陪我久久。
學生完成每題的回答後，也就完成了這次的任務，學生會有他努力過後所得到的分數回饋，每題都有其配分，我閱讀完後，就在最後兩列進行加總(為了方便閱讀，我分成兩列)，因此學生也會知道自己努力過後的成果。
若一定要說Padlet的一個缺點，就是不太可愛，排版上沒有辦法那麼自由，但如果仔細探索，你會發現Padlet能做的事情真的很多，期待我還能在Padlet上發掘更多的應用，我想會是很有趣的事。
Padlet的模板雖然有限，但還是能做些變化，這次我想介紹給大家的是課文的問題討論，Padlet的好處是，它可以呈現完整的課程流程，從暖身運動到課後討論，皆可以在Padlet上呈現，所以進度快的學生可以超前進度，進度慢的學生要是一時追不上也沒關係，可以晚點再補，重要的是，全班學生可以看到其他學生的分享，看到有趣的回答，還可以進行追問和討論，好處多多呢!
這次示範的課程是翰林版第四冊第六課的閱讀文章，這課的課文內容是有關於性別的刻板印象，教導學生突破性別的框架，勇敢的實現自己。我特別喜歡這樣的議題教學，也為了這次的課文設計了幾個問題:
1. 對於nurse, doctor和taxi driver，你心目中的形象是什麼?你覺得會是怎麼樣性別和長相的人?請在網路上尋找圖片並張貼於此(此題由女生回答，15分)
2. 本課的重要單字有那些?請將中英文都打在此。(由男生回答，15分)
3. 看完影片後，請用1~3句話描述第一段的內容(全班，15分)
4. 看完影片後，請用3~5句話描述第二段的內容(全班，15分)
5. 看完影片後, 請上網找Jason Wu(吳季剛)和Kuo Hsing-chun(郭婞淳)的照片和重要事蹟，張貼於此(女生找吳季剛，男生找郭婞淳，15分)
6. 請用一句話來表達結尾。(全班，10分)
7. What defines a person?我們該怎麼定義一個人?(全班，需30個字以上，20~30分，使用英文可得滿分)
在正式閱讀文章前，先讓學生回答第一個問題，會出第一題其實是想指出性別刻板印象確實存在，因此才請學生去針對護士、醫生和計程車司機去找相關的圖片，結果果然如我所料，學生自己也說，一想到護士就直覺是女生，想到醫生和計程車司機就覺得是個男的，因此學生自己也發現了他們不自覺的有了這樣的刻板印象，這時老師可以追問學生，為什麼會有這樣的刻板印象，讓學生釐清這樣刻板印象的來源。
接著帶學生閱讀每段的內容，順便可以教導學生找主旨句，就能找到每段課文的大意，幫助學生能更快的找到重點。但讀到第三段時我就換了個問題，這段是講到吳季剛和郭婞淳的人生故事，提到他們擺脫性別的限制，追求屬於自己的人生，因此我就請學生去找這兩人的重要事蹟，讓學生更能了解這兩人。
我覺得進行課文的問題討論該包含兩部分，一個是事實知識，解讀文本的基本資料，二是讓學生去做延伸思考，引導學生說出自己的看法。因此在最後一個問題，我放了一個開放性問題，讓學生去思考既然性別不能定義我們，那麼我們到底該怎麼定義一個人，甚至去定義自己呢?學生都給了我很棒的答案。
學生完成每題的回答後，也就完成了這次的任務，學生會有他努力過後所得到的分數回饋，每題都有其配分，我閱讀完後，就在最後兩列進行加總(為了方便閱讀，我分成兩列)，因此學生也會知道自己努力過後的成果。
若一定要說Padlet的一個缺點，就是不太可愛，排版上沒有辦法那麼自由，但如果仔細探索，你會發現Padlet能做的事情真的很多，期待我還能在Padlet上發掘更多的應用，我想會是很有趣的事。
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