我聽說寫信馬拉松這個活動已經很多年了，但前幾年沒機會實施，一直到去年，我讓當時的國一學生參加，讓學生有另一個途徑認識人權，甚至用自己的話語為人權捍衛者發聲，這是個很棒的經驗，今年我想要複製這樣的經驗，並擴大舉行，讓全校的學生一起參與。
寫信馬拉松很棒的一點在於為老師建立了完整的教學包，報名之後，你會收到教學電子包，裡面包含了教師手冊、簡報、海報、影片連結和行動回報表等等，運用這些資源和檔案，老師們可以在校園中建立人權展。以下是電子包的連結，提供給大家參考。
寫信馬拉松有很多進行的方式，去年我採取的方式是帶領全班閱讀兩個個案，我覺得這個方式很適合第一次參加的老師，比較能掌握全班的進度，學生會產生的問題比較沒那麼多，若是老師第一年參加或是學生年紀尚輕，我會建議使用這樣的方法，老師進行時會比較沒有負擔。
今年我進行的方式略有不同，我參考Leo老師的做法，將個案做成表單，在表單中呈現2020寫信馬拉松的四個主題: 武力使用與人權、表達自由權、集會自由權和男性監護制度，每個主題我選擇了一個代表個案，我解釋完每個主題後，學生選擇自己感興趣的主題，然後進去閱讀個案故事，同時，在表單裡，我也教學生該如何撰寫明信片，同時，電子包也有提供範例供學生參考，我也在表單中呈現。
在此提供表單讓想進行的老師參考。
課程的一開始，我告訴學生今天的活動是要撰寫明信片，並且簡單的教導學生寫明信片的步驟與格式，現在的小孩普遍沒有寫信的經驗，因此他們不知道該如何寫信，雖然課本其實都有教，但我還是建議老師要從頭教起，也趁機給學生一個寫信的機會。
再來我會提到寫信馬拉松的目的，同時也會跟學生探討何謂人權?同時也詢問學生，如果有人侵犯了你的權利又該怎麼做?在討論的過程中，我發現小孩不知不覺的把公民課本拿了出來，將課本的答案說給我聽，這時候我就反問學生，什麼是生存權、選舉權、受教權?學生有點愣住，他們以為把課本的答案背出來就是正確答案，事實上，學生可能不知道其中的內涵，更不知道生存權被剝奪是個怎麼樣的情況以及感覺，寫信馬拉松中的案例可以提供給他們實際的例子，讓他們知道，這些權利並非從天而來，它是需要重視和爭取的，萬一自己的權利被剝奪了，該怎麼辦?學生表示，可以用法律途徑來處理，我說這是作法之一，但除此之外，我們也可以為不公不義的事情發聲，用理性的文字表達我們的看法，寫信馬拉松就是為此而存在的，以後學生可能會面臨自己的權利受到侵犯的情形，這時候的自己應該要表達自己的狀況和感受，更要清楚地表達自己的訴求，才能讓自己的聲音被聽見，這個活動就是在做這樣的練習和訓練，也讓我深深感覺，人權的教育要越早開始越好。
接下來的時間就讓學生好好的閱讀個案，學生很認真的挑選自己感興趣的個案，有的學生甚至會閱讀全部的個案，然後彼此之間還會討論個案，甚至討論怎麼撰寫，在這過程中，我提醒學生一開始時的屬名一定要寫英文，如此一來，當事人才能收到明信片。
除了在課堂上帶領學生撰寫明信片，同時我也在教務處前設置了人權攝影展，讓學生有機會接觸到其他個案，也讓有興趣的學生可以在閱讀完個案後，進行明信片的撰寫，在活動進行前，我先將撰寫的流程和個案的資料發給學生。
教務處前的人權攝影展，同時在一角擺放明信片和信紙供學生取用。
之前我們學校的學生沒有接觸過類似的活動，我擔心學生不會寫，因此也做了以下的範例，幫助學生撰寫明信片。
我已經有些班級完成了明信片的撰寫，我挑選了寫得較好的明信片貼在教務處前，希望能號召更多的人加入撰寫的行列。
以上就是2020 Write for Rights寫信馬拉松的實施過程和照片分享，希望能提供給大家進行相關活動的點子，身為圖推老師，除了號召大家來寫明信片，同時也在旁邊設置了人權書展讓大家閱讀，這部分的話，就留待到下集跟大家分享了。
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